STRATEGI PEMBELAJARAN DI SD

STRATEGI PEMBELAJARAN DI SD

Disusun oleh :

Reza Apri Naldo (1820175)

Dosen pembimbing:

Yessi Rifmasari, M.Pd

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASARSEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

STKIP ADZKIA

2020

A. Konsep Belajar

Belajar dan pembelajaran merupakan dua konsep yang saling berhubungan, yang saling bertolak belakang, berkaitan dan tidak dapat dipisahkan. Keduanya merupakan aktivitas utama dalam dunia pendidikan. Belajar dan pembelajaran berlangsung dalam suatu proses yang dimulai dengan perencanaan berbagai komponen dan perangkat pembelajaran agar dapat diimplementasikan dalam bentuk interaksi yang bersifat edukatif dan diakhiri dengan evaluasi untuk mengukur dan menilai tingkat pencapaian tujuan pembelajaran yang diharapkan. Komponen-komponen pembelajaran yang diperlukan mencakup tujuan, materi, metode, media, dan sumber, evaluasi, peserta didik, guru, dan lingkungan. Semua itu berpucuk pada satu pemikiran berdasarkan pada tujuan pembelajaran.

Menurut Slameto (2010:2) secara psikologis belajar adalah suatu proses perubahan yaitu perubahan tingkah laku sebagai hasil dari interaksi dengan lingkungannya dalam memenuhi kebutuhan hidupnya.

Menurut Sugihartono (2007: 74) menyatakan bahwa belajar sebagai perubahan yang relatif permanen karena adanya pengalaman. Dengan kata lain belum dikatakan belajar jika belum terjadi perubahan terhadap individu tersebut.

Sedangkan Menurut Suyono dan Hariyanto (2011:9) Belajar adalah suatu aktivitas atau suatu proses untuk memperoleh pengetahuan, meningkatkan keterampilan, memperbaiki perilaku, sikap, dan mengokohkan kepribadian. 

Jadi, dari berbagai pengertian yang dikemukakan para ahli di atas dapat disimpulkan bahwa konsep dasar belajar ini merupakan perubahan tingkah laku dan perubahan untuk mendapatkan pengetahuan, keterampilan, sikap. Dari yang kita sebelumnya tidak mengetahui dan kita bisa tahu. Untuk memenuhi kebutuhan hidupnya, dari setiap pengalaman.

B. Karakteristik Proses Belajar

            Proses belajar sangat dipengaruahi oleh pendekatan dan strategi yang digunakan oleh guru kepada siswanya. Kurikulum saat ini dipandang sebagai proses pembelajran yang dapat mengoptimalakan seluruh aktifitas yang dimiikinya. Proses belajar dapat dilihat berdasarkan teori dan tipe belajar. . Salah satu faktor yang dominan untuk dipertimbangkan dalam melakukan proses belajar adalah pelajar (siswa) itu sendiri.

Siswa merupakan individu yang utuh sekaligus sebagai makhluk sosial yang memiliki potensi yang berbeda-beda. Berdasarkan teori perkembangan setiap siswa memiliki tahapan perkembangan sesuai dengan tingkat usianya. Artinya setiap proses belajar yang ditempuh siswa harus berdasarkan pada fase perkembangannya.

Menurut Winata Putra ( 2014 : 8-9) karakteristik belajar ada tiga yaitu :

1. Belajar harus memungkinkan jadinya perubahan perilaku pada individu.

2. Perubahan harus merupakan buah dari perubahan.

3. Perubahan itu relatif menetap.

C. Tahap Perkembangan Peserta Didik

 Menurut jean piaget, ia membagi tahap perkembangan kognitif anak ada 4 tahap yaitu:

1. Tahap Sensorimotor (0-2 Tahun)

Pada saat tahap ini anak menggunakan alat inderanya dan kemampuan motoriknya untuk memahami dunia sekitarnya. memiliki keinginan sangat besar untuk menyentuh atau memegang. Anak pada tahapan perkembangan intelektual sensori motor belum mengerti motivasi dan senjata mereka adalah dengan tangisan. Untuk mengajar peserta didik atau anak pada tahap sensori motor maka dapat dilakukan dengan gambar atau sesuatu yang bergerak.

2. Tahap Praoperasional (2-7 Tahun)

Pada tahap ini peserta didik suka meniru perilaku orang lain khususnya perilaku orang tua dan gurunya. Telah mampu menggunakan kata-kata dan kalimat pendek dengan benar. Anak-anak yang duduk di Kelompok Bermain, PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini) atau TK (Taman Kanak-Kanak) berada pada tahap pra operasional.

3. Tahap Operasional Konkrit (7-11 Tahun)

Pada tahap ini peserta didik sudah mulai memahami aspek-aspek komulatif materi, misalnya pada penjumlahan dan juga bisa mengaplikasikan beberapa golongan benda yang ada tingkatannya. Anak-anak yang duduk di bangku Taman Kanak-Kanak akhir (TK) dan SD (Sekolah Dasar) sedang berada pada tahap operasional konkret. Dan sudah dapat berpikir sistematis tentang beragam benda dan peristiwa yang bersifat konkret

4. Tahap Operasional Formal (Mulai umur 11-14 Tahun)

Pada tahap ini peserta didik sudah menginjak usia remaja. Perkembangan kognitif peserta didik sudah memiliki kemampuan yang tinggi, sehingga peserta didik pada tahap ini sudah bisa berfikir untuk memecahkan masalahnya sendiri. Dan menyelesaikan sesuatu yang abstrak.

D. Karakteristik Pembelajaran di SD

1. Karakteristik Pembelajaran di Kelas Rendah

Karakteristik pembelajaran di kelas rendah adalah pembelajaran bersifat konkret. Proses pembelajaran ini harus dirancang oleh guru sesuai kemampuan siswa. Bahan ajar, proses belajar dan sistem penilaian sesuai dengan taraf perkembangan siswa. Selain itu proses belajar harus dikembangkan secara interaktif, karena siswa pada fase ini suka bermain maka gunakan metode bermain dalam pembelajaran.

Contoh kegiatannya:

a. Menggolongkan peran anggota keluarga

b. Menulis dengan jelas dan rapi

c. Membilang dan menyebutkan banyak benda

d. Membaca nyaring sederhana kurang lebih 300 kata

e. Menghitung panjang meja dengan jari masing-masing

2. Karakteristik Pembelajaran Di Kelas Tinggi

Esensi proses pembelajaran di kelas tinggi adalah suatu pembelajaran yang dilaksanakan secara logis dan sistematis untuk membelajarkan siswa tentang konsep dan generalisasi sehingga penerapannya (menyelesaikan soal, menggabungkan, menghubungkan, memisahkan, menyusun, menderetkan, melipat, dan membagi). Dan sudah bisa menyelesaikan permasalahan yang bersifat abstrak.

Contoh kegiatan belajarnya:

a. Mendiskusikan tentang jual beli

b. Memperagakan rangkaian gerak dengan alat music

c. Menafsirkan peninggalan-peninggalan sejarah

d. Melakukan operasi hitung campuran (bilangan bulat pecahan)

e. Mengumpulkan bukti perkembangbiakan makhluk hidup.